教育部打通校园足球赛事（教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见）

足球进校园谁说的

1、国务院提出的。国务院召开青少年校园足球工作电视电话会议，提出教育部将主导校园足球，并推出一系列措施推动校园足球进入升级版，坚持体教结合，锐意改革创新。

2、教育部提出来的。教育部“一校一球一操”战略提出以来，“一校一球一操”方案在全国范围内的逐步普及，校园大课间啦啦操运动的不断发展，取得了丰硕成果，越来越多的学生参与到啦啦操运动中去。

3、孙中山青少年基金会教育部长约翰·里德说道：“截止2000年，全英已经有18000余所小学、590所初中加入了英足总校园足协，这些学校从地区到郡再到国家都有定期的比赛，12至16岁的学生都可参与其中。”广州：爱好踢足球又踢得棒的“足球小子”，有机会在升学方面获得持续发展的通道了。

4、足球进校园活动是从中国足球改革总体方案公布开始的 方案要求各地中小学要把足球列入体育课教学内容，加大学时比重。全国中小学校园足球特色学校在现有5000多所基础上，2020年内达到2万所，2025年内达到5万所，其中开展女子足球的学校占一定比例。

5、月2日，俄罗斯圣彼得堡举行的2017年联合会杯足球赛决赛中，德国队以1∶0战胜智利队，夺得冠军。德国队球员在颁奖仪式上捧杯庆祝。

中国青少年校园足球发展计划领导小组是什么机构

依据瓦房店市教育局、体育局的档案精神；在全校掀起足球热潮，充分发挥各年级的资源优势，积极投入选拔和推选热爱足球的学生、不论大小和了解足球的程度，共同为校园足球活动的开展提供保障。

针对这项任务，教育部会同国家发展改革委、财政部、新闻出版广电总局、体育总局、共青团中央等部门，成立了“全国青少年校园足球工作领导小组”。2015年7月印发了《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》，把发展校园足球作为落实立德树人根本任务、培育和践行社会主义核心价值观的重要举措之一。

校园足球期刊级别为国家级期刊，出刊周期为月刊，期刊创办于1995年。校园足球是中华人民共和国教育部主管、全国青少年校园足球工作领导小组办公室主办的学术性期刊。校园足球主要栏目设有：缤纷赛场、区域推进、健康课堂、编读往来、舆情聚焦、师资培训。

根据全国青少年校园足球工作领导小组办公室（简称“全国校足办”）工作安排，在进一步优化布局的基础上，今年全国校园足球特色学校数量争取达到2万所。

足球特色学校的工作计划1 为了推动校园足球活动的开展，深入贯彻落实教育部下发的《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》精神，广泛开展校园足球活动，普及足球知识和技能，增强学生体质，培养学生拼搏进取、团结协作的精神品质，为形成校园足球氛围，打造校园足球特色学校，结合我校实际，制定南京市xx实验小学校园足球工作计划。

一）3月份成立海城区高敏肆德小学校园足球活动工作领导小组，召开领导小组成员会议，制订校园足球活动实施方案，学校创建足球特色项目规划和立项申报省级“校园足球特色教育”实验课题。

校园足球热背景下高校校园足球文化的内涵是什么?

一，校园足球热背景下高校校园足球文化的内涵 校园足球文化是一个综合性的概念，不但需要必要的外部条件，而且需要注重培养学生的文化素养。构建高校校园足球文化，首先需要从思想_上充分认识和把握校园足球文化的内涵。

校园足球的物质文化主要涵盖足球场地和教师资源。足球场地是开展足球活动的基础设施，对师资力量的强化则是校园足球不可或缺的条件。每所学校至少应配备一名专业足球教师。 精神文化 精神文化是校园足球文化的建设方向，反映了学生和教师对校园足球的期望，以及社会对足球发展的期待。

这种内涵提倡的是“友谊第一，比赛第二”的精神，从而激发人们竞争意识的同时也坚守体育精神。足球文化在我们的文化领域中扮演着不可或缺的角色。通过足球文化可以传承很多值得人们学习的品质，比如团队合作、不屈不挠、坚持不懈、正义、和谐等等。

校园足球的行为文化包括价值取向、行为方式和行为环境。价值取向包括了价值目标和学生对足球的认知、理解；行为方式是足球的各类活动；行为环境是学校开展足球活动的氛围、条件等。（四）制度文化 制度文化是校园足球的规则和运行模式两个方面。

校园足球的自身品牌价值蕴含了精神文化的内涵。足球作为一项体育运动，在学校、社会中开展，各方面参与的客观环境影响下，形成一种城市文明进步的方向。一个积极向上的足球文化代表一个社会、一所学校的精神成长，在足球事业极为丰富的文化内涵下，承担着重要责任。

精神文化是校园足球文化的建设方向。它承载着师生对校园足球的需求，使校园足球达到理想状态。校园足球的健康发展不仅是社会对足球的期望目标，也是学校的期望目标。校园足球的品牌价值蕴含着精神文化的内涵。足球作为一项体育运动，在学校和社会中都得到了发展。

体育变主科?教育部回应

1、体育变主科，教育部回应如下：关于体育变主科的问题，教育部做出了回应，认为体育课是学生全面发展的重要组成部分，在素质教育中也占据着非常重要的地位。当前学生体质健康水平下滑已成为一个社会问题，很多家庭也非常关心学生的身体健康。

2、体育变成主科是真的。教育部印发了《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准2022》）。这其中备受关注的，便是“体育与健康”课占总课时比例10%-11%，超越外语，成为了小、初阶段第三大“主科”。

3、体育并没有由副科变为主科。国家课程方案规定开设的科目，没有主次之分。各科目都有其独特的育人价值，彼此联系、相互促进，不应该被简单地区分为主科和副科。同时，体育也是学校教育的重要组成部分，旨在提高学生的身体素质和运动能力，培养学生的健康生活方式和团队合作精神。

4、教育部最近发布通知，决定在2024年的中考中加入三门新课程。 其中一门新课程的分数将与其他主科相媲美，这一举措旨在推动素质教育的深入实施。 改革的目标是减轻学生的学业负担，优化教育资源分配，并关注学生的全面发展。